這里是人工智能的發(fā)源地，是全球科技創(chuàng)新的風向標。

這里有豐富的歷史文化積淀，有迷人的自然風光和紳士文化。

這里是2024年4月華制國際海外游學終點站——現(xiàn)代與傳統(tǒng)融合的國度：英國。

至此，為期6天的“英國百年傳承創(chuàng)新之旅”終于完美收官！

華制國際一行40多位學員先后走進劍橋、牛津大學，體驗原汁原味的大學校園生活；在船槳悠悠、波光瀲滟的康河上，在最美麗的鄉(xiāng)村之路，在羅斯柴爾德莊園，感受英倫和全球人類文明的傳承與創(chuàng)新；在鐵甲轟鳴的坦克體驗中，激發(fā)勇氣，凝聚團隊力量；在與學者、教授面對面交流中，一起探討未來創(chuàng)新教育的可能性和中國企業(yè)的國際化品牌之路。

牛劍大師課程

體驗原汁原味的英式教育

*劍橋大學與牛津大學齊名，都是英國兩所優(yōu)秀的大學，也是世界研究型大學。

1  牛津大學

牛津大學，是英語世界中最古老的大學，也是世界上現(xiàn)存第二古老的大學 。有“天才與首相的搖籃”之稱。牛津培養(yǎng)了6位英國國王、26位英國首相(其中包括格萊斯頓、艾德禮、撒切爾夫人和布萊爾)、多位外國政府首腦(如美國前總統(tǒng)克林頓)、72位諾貝爾獎獲得者以及一大批有名科學家，如經(jīng)濟學家亞當·斯密、哲學家培根、詩人雪萊、作家格林、化學家羅伯特·玻意耳、天文學家哈雷等。牛津大學為人類文明的發(fā)展進步做出了重大的貢獻。

2  劍橋大學

緊跟牛津，劍橋大學是英語世界第二古老的大學，800多年間，涌現(xiàn)出牛頓、達爾文等一批引領時代的科學巨匠，造就了培根、凱恩斯等貢獻突出的文史學者，走出了15位英國首相、120位諾貝爾獎得主、11位菲爾茲獎以及7位圖靈獎得主。

作為英國“國之砥柱”的存在，兩者都是古老的，但在每一個歷史節(jié)點，又從來都是年輕有活力的。在新一輪科技革新浪潮中，牛劍依舊走在大數(shù)據(jù)、人工智能、新材料、生命科學等未來科技領域的前沿。 

在本次6天的課程中，我們邀請到了牛津、劍橋大學的知名學者和教授，為學員量身打造商學和管理學等課程。我們采用全英文授課的形式，并鼓勵學員們積極互動，結(jié)合小組討論、演講、辯論等形式，體驗原汁原味的英式教育。

小小劍橋卻為英國貢獻15.8%的GDP 因為我們堅持這么一件事……

劍橋是個很特殊的地方，17個科技園覆蓋了很多行業(yè)，26,000多家企業(yè)，2萬多博士后在這里工作，占到英國GDP的15.8%。 

劍橋的成就與其獨特的創(chuàng)新教學模型密不可分。劍橋的大學教育分為三個方面：首先是興趣與熱愛（Desirability）。對于體育、藝術(shù)、人文等領域，我們注重培養(yǎng)情感。第二是應用能力（Feasibility）。在工程和科學領域，我們鼓勵大學生積極探討事件的可行性和運作邏輯。第三是適應能力（Viability）。對于商業(yè)和經(jīng)濟領域，我們關(guān)注商業(yè)實質(zhì)和生產(chǎn)效率。針對實際項目，唯有三者協(xié)作，才能增強創(chuàng)新的可能性，構(gòu)成“需求—投資—技術(shù)改進（成本降低）”這一良性循環(huán)。

創(chuàng)新的關(guān)鍵是找到新技術(shù)，但技術(shù)研發(fā)與技術(shù)應用之間依然存在斷層。我們鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，為畢業(yè)生設立商業(yè)俱樂部，降低創(chuàng)新障礙。其次，我們靈活開展協(xié)作，與企業(yè)，實驗室，科研機構(gòu)建立深度合作關(guān)系。

我們相信，這個時代是新技術(shù)的大好時代，只有做到戰(zhàn)略聚焦，以及與利益相關(guān)方建立強有力伙伴關(guān)系，才能把創(chuàng)新理念真正落地。

劍橋的第二場，我們Chris教授進行了深入的交流。教授不僅分享了他90年代的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，還結(jié)合MBA學位后對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學術(shù)的深入研究，為我們帶來了關(guān)于企業(yè)可持續(xù)性盈利和商業(yè)模式轉(zhuǎn)化的獨到見解。

Chris教授的開場白令人印象深刻：“創(chuàng)業(yè)的豐富經(jīng)歷是我走向?qū)W術(shù)研究的殷實基礎?！?/strong> 他的經(jīng)歷告訴我們，理論與實踐的結(jié)合是理解創(chuàng)業(yè)全貌的關(guān)鍵。

在討論如何保持公司可持續(xù)性盈利時，教授提出了一系列策略，包括但不限于創(chuàng)新、成本控制和市場定位。他強調(diào)：“持續(xù)盈利不僅僅是數(shù)字游戲，更是一種戰(zhàn)略思維?！?/strong>

教授還深入探討了如何將創(chuàng)業(yè)想法轉(zhuǎn)化為可行的商業(yè)模式，他提到：“商業(yè)模式的創(chuàng)新是企業(yè)適應市場變化、實現(xiàn)增長的關(guān)鍵?！?/p>

在分析成功企業(yè)CEO的管理策略時，Chris教授特別強調(diào)了“改變”的重要性：“在推動企業(yè)發(fā)展中，‘改變’這一要素起著核心作用?！?他通過案例分析，展示了靈活適應市場變化的重要性。

學員們在交流會中積極互動，紛紛表示教授的分享讓他們對創(chuàng)業(yè)有了更深刻的理解。一位學員分享了他的感悟：“今天的交流讓我認識到，創(chuàng)業(yè)不僅是追求短期利益，更要考慮如何建立一個長期盈利、可持續(xù)發(fā)展的商業(yè)模式?！?/p>

在劍橋這樣一個充滿歷史和學術(shù)氛圍的地方，我們不僅學習到了知識，更感受到了創(chuàng)業(yè)精神的傳承和創(chuàng)新。教授的講座激發(fā)了我們對創(chuàng)業(yè)的熱情，也為我們指明了前進的方向。

有多少你的客戶把你的品牌符號做成他們身體上的刺青...

變化、震蕩、周期，我們正身處一個充滿不確定性、變化多端的“激流時代”。面對日益復雜的商業(yè)環(huán)境，企業(yè)無法再用傳統(tǒng)的思路進行品牌營銷。要想打造強大的品牌，品牌戰(zhàn)略必須上升至組織戰(zhàn)略的高度。

在劍橋落地的第二天，我們聆聽了英國劍橋大學嘉治商學院市場營銷系Eden博士的精彩分享。

Eden博士的教學方式不同于先前兩位老師，講解完要求和任務之后，學員們自行開展組內(nèi)討論，帶著問題咨詢老師后再統(tǒng)一講解。

全新的教學模式讓學員們在一開始有些不適應，但隨著進程的推進，逐漸明確這種學習方式的學員們都表現(xiàn)出了十足的干勁和興趣，最終也是在與老師不斷地交流討論、以及小組同學的互相配合下，成功完成了脫稿演講，得到了在場老師們的高度認可和贊揚。

Eden博士在小組討論中適時分享：“品牌其實是用戶心中驅(qū)動他們進行購買的能量。品牌能量越高，勢能也就越高，品牌也就越強大，才能跨越周期，實現(xiàn)長期健康發(fā)展。一個高勢能的品牌也具備高韌性，而高韌性品牌的背后則是高韌性組織。從本質(zhì)上說，打造品牌就是打造企業(yè)的組織能力。”

顛覆式創(chuàng)新是指在傳統(tǒng)創(chuàng)新、破壞式創(chuàng)新和微創(chuàng)新的基礎上，由量變導致質(zhì)變，從逐漸改變到最終實現(xiàn)顛覆，通過創(chuàng)新，實現(xiàn)從原有的模式，完全蛻變?yōu)橐环N全新的模式和全新的價值鏈。

如計算機從大體積發(fā)展到現(xiàn)在手提電腦的發(fā)展史；而蘋果手機每年迭代更新是持續(xù)性創(chuàng)新好的舉例，這為產(chǎn)品和服務的發(fā)展完善提供了持續(xù)的推動力。教授以中國政府的社會管理來舉例，中國改革開放中集中力量辦大事方式，計劃與市場并舉，在效率式創(chuàng)新上為世界經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)新出一條與眾不同的道路。

John教授從顛覆式創(chuàng)新對世界銀行業(yè)的影響這一課題引出，就如何使人展開新的商業(yè)模式給予啟發(fā)性引導。同時，教授對于中國前景十分看好，他認為中國完善的基礎教育將在未來發(fā)揮優(yōu)勢，帶領新一代企業(yè)家們不斷突破發(fā)達國家的技術(shù)壁壘，在商業(yè)領域顛覆思維，自我革命，將復雜昂貴的產(chǎn)品服務變?yōu)楸阋硕唵巍?/p>

Alan 教授不僅是牛津大學繼續(xù)教育部的領導力與公共政策項目主任，還是英國皇家藝術(shù)協(xié)會的成員，他的課程充滿了深刻的見解和實用的指導。

在課程的開始，Alan教授提出了關(guān)于全球化的問題，探討了媒體的作用以及信任、領導力的本質(zhì)等關(guān)鍵議題。教授區(qū)分了領導力的多個維度：作為職位、作為個人特質(zhì)、作為結(jié)果以及作為過程。特別指出，領導力不僅是一個關(guān)系概念，而不應被看作是占有物。 

在討論領導力的不同方面時，教授強調(diào)了領導與管理者或老板之間的區(qū)別，并提出了“集體領導”的概念，強調(diào)了內(nèi)閣責任制和政治局等集體決策的重要性。同時，也提到了領導的魅力和情感聯(lián)系，以及站在前人肩膀上的重要性。

課程還深入探討了領導力的實踐，包括領導風格（如專制、自由放任和民主），以及變革性領導的特點。教授通過一些實際案例，如核廢料處理場的接受度調(diào)查，來展示領導力在現(xiàn)實世界中的應用。

此外，課程還涉及了人工智能的興起及其對領導力的挑戰(zhàn)，包括AI的潛在濫用和對人類社會的影響。教授提出了對未來社會結(jié)構(gòu)的思考，包括宿命論、等級制、軍事化、平等主義等概念。

在討論危機中的領導力時，教授強調(diào)了權(quán)威的本質(zhì)和如何在21世紀社會中建立信任。他引用了漢娜·阿倫特的觀點，討論了權(quán)威與強制和說服的區(qū)別，并強調(diào)了權(quán)威必須贏得，而不是僅僅通過規(guī)則和程序來行使。

此外，課程強調(diào)了溝通性領導的重要性，指出領導力是通過領導實踐和從經(jīng)驗中學習而獲得的美德，而非僅僅通過技能培訓。教授提到了溝通藝術(shù)的重要性，以及如何通過信念、承諾和責任感來建立領導存在感。

通過這門課程，學員們將能夠深入理解21世紀領導力的復雜性和挑戰(zhàn)，學習如何在快速變化的世界中成為有效的領導。華制國際學員們從Alan教授的寶貴知識中獲得啟發(fā)，并探討如何這些理念應用到自己的領導實踐中去。

期間，學員們還前往英國非常大的坦克駕駛體驗學校進行領導力團建課程，它也是全英僅此一所提供全天坦克駕駛體驗和活動的學校，擁有近30年行業(yè)經(jīng)驗和超過150輛坦克和軍用車輛！ 

活動開始時，我們按照計劃分成了三個小組，每個小組都展現(xiàn)出了極高的團隊合作精神。在緊張的準備階段，組員們積極交流，共同制定戰(zhàn)略，每個人都為了團隊的勝利貢獻了自己的力量。

在開坦克的比賽中，各組學員展現(xiàn)了出色的操控能力和對戰(zhàn)術(shù)的快速理解。而打飛盤環(huán)節(jié)，則考驗了大家的精準度和反應速度。每一次成功的命中，都是團隊協(xié)作和個人技巧的完美結(jié)合。拆槍裝彈環(huán)節(jié)更是將活動推向了高潮。在這里，速度與準確性同樣重要。學員們爭分奪秒，以最快的速度完成槍支的拆解與裝彈，這一過程中對細節(jié)的關(guān)注和操作的熟練度顯得尤為關(guān)鍵。 

經(jīng)過激烈的比拼，我們最終角逐出了冠亞季軍。每一位參與者都全情投入，展現(xiàn)了不俗的實力和團隊精神。此外，坦克學校為獲獎的團隊頒發(fā)了證書，以表彰他們的良好表現(xiàn)。

在華制國際的“英國百年傳承創(chuàng)新之旅”中，除了含金量超高的牛劍名師課、緊張刺激的坦克領導力團建活動，我們還沉浸在了豐富的文化體驗之中。

在劍橋大學，我們有幸體驗了傳統(tǒng)的高桌晚宴，這不僅是一場味覺的盛宴，更是一次深入了解劍橋?qū)W術(shù)傳統(tǒng)和社交禮儀的機會。晚宴上，我們遵循著古老的傳統(tǒng)，身著正裝，體驗了正式而莊重的用餐氛圍，感受到了學術(shù)殿堂的莊重與榮譽。

牛劍遍地智慧，走進劍橋大學附近的老鷹酒吧用餐，斑駁的墻上掛滿了不同時期的照片，展示著這家酒吧過去厚重而驕傲的歷史。

其中一面墻掛著的金屬牌匾上寫著：“1953年2月28日，克里克和沃森在這里宣布他們發(fā)現(xiàn)了生命的奧秘——DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)?！?/strong>70多年前的今天——1953年2月28日，劍橋大學這兩位年輕的科學家沃森和克里克步入老鷹酒吧，宣布了他們發(fā)現(xiàn)了“生命的奧秘”。DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)可以說是20世紀生物學最重要的成就，標志著分子生物學的誕生。他們二人也因這一發(fā)現(xiàn)獲得了1962年的諾貝爾生理學或醫(yī)學獎。

我們參觀了歷史悠久的羅斯柴爾德莊園，這里不僅有著壯觀的建筑和精美的藝術(shù)收藏，更是見證了一個金融帝國的興衰。漫步在莊園中，我們對歐洲的歷史文化有了更加深刻的認識。

這些文化體驗不僅豐富了我們的行程，也拓寬了我們的視野，讓我們對英國乃至歐洲的文化有了更加深入的理解和感受。 

然后行程在愉快氛圍的結(jié)業(yè)儀式中畫上完滿句號！這趟學習之旅，華制國際學員們還獲得了劍橋大學和牛津大學頒發(fā)的證書。期望很久以后，當我們回憶往昔，仍會覺得這段歲月閃閃發(fā)光、無可替代。