美國時間2019年11月25日上午，學(xué)員們在世貿(mào)大廈、華爾街銅牛、哈德遜廣場、大都會博物館等地游覽。深度體會美國文化，全方位感受美國氛圍的同時也引發(fā)了思考，獲得了啟發(fā)。

思考與啟發(fā)：

1、正在投資興建的哈德遜廣場，全美較大的商業(yè)地產(chǎn)投資項目，投資250億美金，但與中國的城市建設(shè)相比，中國并不遜色。但我們到美國來學(xué)習(xí)的是什么？是人文精神，是管理中的人文關(guān)懷。

2、華爾街已經(jīng)成為標志，吸引的全球的資金，設(shè)備。什么時候我們國家的股市能夠吸引全球的資金？硬件比較容易學(xué)習(xí)模仿，而開放的胸懷和模式可能最難學(xué)習(xí)。

學(xué)員感言

楊黎明，騎士探索[聯(lián)合創(chuàng)始人]

今日感悟：

美國在保留有價值場所的時候花費的時間、精力都很值得。原本是廢棄的車站，為保留歷史的紀念意義，在原車站上方進行綜合物業(yè)開發(fā)計劃。使得這樣一個具有現(xiàn)代設(shè)計美感的建筑群蘊藏了更加豐富的歷史意義，值得尊重和學(xué)習(xí)。

今日啟發(fā)：

德魯克價值觀中有“連續(xù)性與變革”的內(nèi)涵，經(jīng)營企業(yè)，特別是在企業(yè)變革過程中經(jīng)常會出現(xiàn)類似的問題。喲普些人選擇一刀切，有些人選擇妥協(xié)，但這些都不是“第三選擇”的較優(yōu)方案。應(yīng)該聽聽不同立場的人的觀點貢獻，站在“傳承歷史以及變革創(chuàng)新”的視角去尋找更優(yōu)化的解決方案。小到企業(yè)，大到城市改造以及國家改革，如果不能成功超越舊有思維的束縛，所選擇的新方案依然是慣性思維的產(chǎn)物，無法站在連續(xù)性的基礎(chǔ)上進行變革。

連續(xù)性是為了保持系統(tǒng)的穩(wěn)定性，變革是為了讓系統(tǒng)更加有活力，管理者或者決策者始終都要在平衡之間尋找恰當(dāng)?shù)闹c。而這些難以把握的度，是一個決策層需要在應(yīng)用實踐和廣泛的交流學(xué)習(xí)中去磨礪和提升。

圖：主講人姜有國教授

下午，華制帶領(lǐng)眾多德友從紐約前往波士頓。并邀請到了波士頓學(xué)院常務(wù)副校長姜有國教授。姜有國教授以《國際教育與子女留學(xué)》為主題進行了分享，講述了教育的核心。闡述了教育是以人為本的教育；教育模式從單一走向了多元；未來社會需要的是全面和整合的人才等觀點。引起了德友們的強烈共鳴。

圖：姜有國教授分享特色課程

【姜有國教授，美國高校波士頓學(xué)院常務(wù)助理副校長、專務(wù)國際發(fā)展和教學(xué)研究、波士頓學(xué)院哲學(xué)、神學(xué)國際高等教育教授、特邀牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)高級訪問學(xué)者】

姜有國博士有資深的國際教育和工作背景，曾在亞洲和歐洲的一些國家從事教育工作，在國際教科文組織工作了數(shù)年，具有豐富的教學(xué)、輔導(dǎo)和管理經(jīng)驗。在各類英文期刊發(fā)表專業(yè)論文數(shù)十篇，擔(dān)任歐洲著名雜志《公教文明》專欄作家。

除了教學(xué)和管理之外，姜有國博士還潛心于研究，出版專著有：《全球博雅教育》、《變革社會中的博雅教育：中國高等教育新視野》、《津沽大學(xué)：教育與社會》等。

姜有國博士作為資深的心里輔導(dǎo)專家，長期無私為學(xué)生和教職員工提供心理咨詢和服務(wù)，對學(xué)生的發(fā)展、博雅教育、全人發(fā)展、倫理教育、國際教育、家庭教育、公民教育等具有深厚和獨到的見解。

思考與啟發(fā)：

1、堅持德魯克博雅管理的信念，時刻不忘博雅管理的本質(zhì)：激發(fā)人的善意，釋放人的潛能，促進人的發(fā)展，實現(xiàn)自由與尊嚴。抵制那些不尊重人的管理。

2、以博雅教育（藝術(shù)、哲學(xué)、社會學(xué)、神學(xué)···）為核心，培養(yǎng)具有專業(yè)素養(yǎng)、人文關(guān)懷和社會責(zé)任的人才，他們開放和包容，推行正義，服務(wù)大眾。姜教授認為：人們首先要成為好的企業(yè)、好的人、好的自己，然后再去追求成功。

圖：紐約摩天樓

圖：紐約納斯達克大屏

德魯克于1909年出生，2005年去世，基本上經(jīng)歷了完整的20世紀，并跨越進新的世紀。他在教育、管理、個人成長、社會-組織-個人的關(guān)系等問題上的具體論述給人以深切的啟發(fā)。他認為天才稀少如鳳毛麟角，所以組織不能依賴于天才而能否使平常人取得比他們看來所能取得的更好的績效，能否使其成員的長處都發(fā)揮出來，并利用每個人的長處來幫助其他人取得績效是考察一個組織是否優(yōu)秀的標準。

其實，教育不僅僅是灌輸知識，而是釋放人的潛能，促進人的發(fā)展。這是德魯克的思想在新形勢下碰撞出的近期火花，是在時代的背景下賦予的近期意義！也是企業(yè)家們應(yīng)時刻不忘的博雅管理本質(zhì)：激發(fā)人的善意，釋放人的潛能，促進人的發(fā)展，實現(xiàn)自由與尊嚴，抵制那些不尊重人的管理！